A correction on Shiloach's algorithm for minimum linear arrangement of trees

More than 30 years ago, Shiloach published an algorithm to solve the minimum linear arrangement problem for undirected trees. Here we fix a small error in the original version of the algorithm and discuss its effect on subsequent literature. We also improve some aspects of the notation.Comment: A new introductory paragraph has been added; error solutions and notation improvements are discussed with more dept

Hacia la excelencia educativa en las comunidades de aprendizaje : participación, interactividad y aprendizaje

El projecte «Comunitats d'Aprenentatge» es defineix com una alternativa que guia la transformació de situacions de desigualtat educativa en situacions on es generin oportunitats d'aprenentatge per a tothom. L'aplicabilitat d'aquest projecte, el qual presenta un alt nivell d'operativitat, es tradueix, entre d'altres propostes, en la sistematització de metodologies didàctiques que aconsegueixen connectar els plantejaments teòrics fonamentadors del projecte amb una sèrie d'estratègies metodològiques que orienten els processos d'ensenyament- aprenentatge cap a l'excel·lència educativa. En aquest sentit, els «grups interactius» responen a la necessitat d'obrir les aules a la participació de la comunitat -familiars, voluntaris i altres agents- per tal d'afavorir l'aprenentatge dels infants.The Learning Communities Project is defined as an educational alternative that drives the transformation of situations of educational inequality towards situations where learning opportunities for everybody are generated. The applicability of this highly operational project leads, amongst other things, to the systematization of didactic methodologies that are capable of connecting the underlying theoretical principles to a series of strategic methodologies that guide the teaching-learning processes towards educational excellence. In this sense, «interactive groups» meet the demand to open the classroom to community participation -relatives, volunteers and others- in order to enhance the learning process in children.El proyecto Comunidades de Aprendizaje se define como una alternativa que guía la transformación de situaciones de desigualdad educativa en situaciones en las que se generen oportunidades de aprendizaje para todos y todas. La aplicabilidad de este proyecto, el cual presenta un alto nivel de operatividad, se traduce, entre otras propuestas, en la sistematización de metodologías didácticas que logran conectar los planteamientos teóricos que fundamentan el proyecto con una serie de estrategias metodológicas que orientan los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia la excelencia educativa. En este sentido, los «grupos interactivos » responden a la necesidad de abrir las aulas a la participación de la comunidad -familiares, voluntarios y otros agentes- para favorecer el aprendizaje de los niños y las niñas

Recursos y enlaces sobre comunidades de aprendizaje

Obras y artículos sobre el proyecto Comunidades de Aprendizaje desarrollado en el Estado español. Tesis doctorales sobre comunidades de aprendizaje. Fundamentación teórica de las comunidades de aprendizaje. Sitios en Internet relacionados con las comunidades de aprendizaje y proyectos afines de desarrollo comunitario en contextos escolares

Arquitecturas Flexibles, Crecientes y Jerárquicas para Sistemas Neuronales Autoorganizados

Conferencia impartida por el profesor Esteban José Palomo Ferrer.La autoorganización es un proceso de aprendizaje no supervisado mediante el cual se descubren características, relaciones, patrones significativos o prototipos en los datos. Entre los sistemas neuronales autoorganizados más usados destaca el el mapa autoorganizado o SOM (Self-Organizing Map), el cual ha sido aplicado en multitud de campos distintos. Sin embargo, este modelo autoorganizado tiene varias limitaciones relacionadas con su tamaño, topología, falta de representación de relaciones jerárquicas, etc. La red neuronal llamada gas neuronal creciente o GNG (Growing Neural Gas), es un ejemplo de modelo neuronal autoorganizado con mayor flexibilidad que el SOM ya que está basado en un grafo de unidades de proceso en vez de en una topología fija. A pesar de su éxito, se ha prestado poca atención a su extensión jerárquica, a diferencia de muchos otros modelos que tienen varias versiones jerárquicas. El gas neuronal jerárquico creciente o GHNG (Growing Hierarchical Neural Gas) es una extensión jerárquica del GNG en el que se aprende un árbol de grafos, donde el algoritmo original del GNG se ha mejorado distinguiendo entre una fase de crecimiento y una fase de convergencia. Los resultados experimentales demuestran las capacidades de autoorganización y aprendizaje jerárquico de esta red.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

A combined volume penalization / selective frequency damping approach for immersed boundary methods: application to moving geometries

This work extends, to moving geometries, the immersed boundary method based on volume penalization and selective frequency damping approach [J. Kou, E. Ferrer, A combined volume penalization/selective frequency damping approach for immersed boundary methods applied to high-order schemes, Journal of Computational Physics (2023)]. To do so, the numerical solution inside the solid is decomposed into a predefined movement and an oscillatory part (spurious waves), where the latter is damped by an SFD approach combined with volume penalization. We challenge the method with two cases. First, a new manufactured solution problem is proposed to show that the method can recover high-order accuracy. Second, we validate the methodology by simulating the laminar flow past a moving cylinder, where improved accuracy of the combined method is reported

A free-energy stable nodal discontinuous Galerkin approximation with summation-by-parts property for the Cahn-Hilliard equation

We present a nodal Discontinuous Galerkin (DG) scheme for the Cahn-Hilliard equation that satisfies the summation-by-parts simultaneous-approximation-term (SBP-SAT) property. The latter permits us to show that the discrete free-energy is bounded, and as a result, the scheme is provably stable. The scheme and the stability proof are presented for general curvilinear three-dimensional hexahedral meshes. We use the Bassi-Rebay 1 (BR1) scheme to compute interface fluxes, and an IMplicit-EXplicit (IMEX) scheme to integrate in time. Lastly, we test the theoretical findings numerically and present examples for two and three-dimensional problems

El estudio PISA y la comunidad educativa. Percepciones y opiniones sobre el proyecto PISA 2000 en España

El presente artículo aporta información relevante acerca de las distintas opiniones de los colectivos representantes de la comunidad educativa acerca del estudio PISA 2000, su diseño metodológico y los resultados obtenidos por el alumnado español. Asimismo, también refleja las distintas percepciones de estos colectivos sobre la utilización de los resultados, la gestión informativa que se realizó por parte de la administración educativa y de los medios de comunicación y el impacto que tuvieron en las medidas legislativas en materia educativa.The present article provides relevant information on the different opinions of those groups of people who act as representatives of the educational community regarding PISA 2000, its methodological approach and the results achieved by Spanish students. Similarly, it also deals with the different perceptions held by these groups of people about the use of the results, the information management carried out by Educational Authorities and the mass media as well as the impact of legal measures as regards education

Demo 85. Intuición, experimentación y modelización

Objetivo: Reconocer los límites de la (mala) intuición, la utilidad de la experimentación y la necesidad del razonamiento analític